I can only make them think.' - Socrates
En we worden enorm aan het denken gezet. Na een lesdag KLM draait mijn hoofd overuren, maar wat is het interessant!
Afgelopen donderdag begonnen we de dag met een presentatie van Antoine van den Beemt. Met hulp van studenten die eerder de minor KLM deden heeft hij het boek 'Leren met Intercieteve Media' geschreven. Ook dit jaar heeft hij onze hulp weer ingeschakeld. Dit keer voor een groot onderzoek naar ICT in het onderwijs. Naast het basisonderwijs wordt er ook gekeken naar het voorgezet onderwijs.
Hierbij is de bedoeling dat we een aantal onderwijsactiviteiten met behulp van het digibord gaan observeren aan de hand van een vragenlijst. Vooral met de vraag hoe ICT wordt ingezet binnen het onderwijs. Deze observaties van ons worden gebruikt in het onderzoek waar Antoine voor aan het werk is.
Later op de dag gingen we in gesprek over mediawijsheid en mediapedagogiek. Mediapedagogiek zijn de opvoedkundige aspecten van ICT-gebruik in en rond de school. Uitgangspunt is dat de sociale wereld van kinderen steeds groter worden en de 'buitenwereld' steeds kleiner. Kinderen kunnen via internet overal veel sneller bij dan vroeger.
Mediawijsheid is voortgekomen uit de term 'media-educatie', in 2005 werd dit mediawijsheid genoemd. Volgens de raad van Cultuur was media-educatie niet meer van deze tijd. Ook moesten naast de kinderen ook ouderen meer aandacht gaan geven aan de nieuwe mediacultuur. Mediawijsheid wordt door de raad van Cultuur (2005) gedefinieerd als: 'Het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld.'
Daarnaast is ook het mediawijsheid competentiemodel aan de orde gekomen.
Het model bestaat uit vier hoofdgroepen waarbinnen in totaal tien competenties worden beschreven. Van elke competentie is een verdeling in vijf niveaus gemaakt.
In dit model is de definitie van mediawijsheid verwoord. Mediawijsheid is de informatie die je nodig hebt om bewust deel te kunnen nemen aan deze samenleving. Nadat we zelf hadden gekeken op welk niveau we zelf zaten bij elke competentie (gemiddeld zat ik op niveau twee) gingen we in gesprek wel niveau je minstens als leerkracht nodig zou moeten hebben. Met zijn alle kwamen we tot de conclusie dat je eigenlijk wel rond niveau twee moest zitten. Het is ook niet nodig dat je alles weet en alles perfect onder de knie hebt. Zo blijft er natuurlijk altijd wat te leren over.
You can read me like a magazine
Het laatste aspect van de dag was het creëren van een tijdschrift via www.jilster.nl. Via deze site kan je zelf je eigen tijdschrift samenstellen. Onze missie was om dit te doen met heel de minor KLM. Na een uitgebreide brainstorm zijn we aan de slag gegaan. De onderwerpen die we in het tijdschrift kwijt wilde werden onder alle studenten gedeeld. Een aantal uur zijn we hard aan de slag gegaan, de redactie die samengesteld was, hield goed de voortgang in de gaten en ik weet zeker dat we dit met zijn alle naar een mooi eindresultaat gaan brengen.
Deze week wordt het tijdschrift afgerond en zal het in de maak worden gebracht. Zodra ik hier meer informatie over heb zal je dit zeker in mijn blog teruglezen!
Deze week wordt het tijdschrift afgerond en zal het in de maak worden gebracht. Zodra ik hier meer informatie over heb zal je dit zeker in mijn blog teruglezen!
Bronnen
- http://www.mediawijzer.net/competentiemodel/ bezocht op 03-03-2015
- Zwanenberg, F., Pardon, J. (2010). Handboek mediawijsheid op school. Stichting mijn kind online
- Presentatie Meester, E. (2015), Mediapedagogiek.
- Zwanenberg, F., Pardon, J. (2010). Handboek mediawijsheid op school. Stichting mijn kind online
- Presentatie Meester, E. (2015), Mediapedagogiek.